跨学段共研促衔接 精准备课育未来——北京怀瑾学校
开展小初衔接集体备课活动
为破解小学高段与初中低段知识断层难题，落实立行教育集团“办适合未来的教育”核心理念，将“五育融合 瑾瑜课程”体系的学段贯通要求落到实处，近日，北京怀瑾学校组织语文、数学学科跨学段教师开展专题集体备课活动。小学五六年级与初中七年级对应学科教师齐聚一堂，以阅读方法衔接、数学思维过渡为核心，共研教学梯度、优化衔接方案，构建纵向贯通、协同育人的教学新生态，为学子平稳度过小升初关键期筑牢教学根基。
本次集体备课以“精准定位衔接点、系统设计进阶路”为主题，打破传统学段壁垒，组建跨学段专项教研小组，采用“教材共析、痛点共议、方案共创”的模式，确保备课成果贴合学生认知规律与学科核心素养要求。学校教学副校长全程参与指导，强调“九年一贯制教育的核心优势在于一体化育人，跨学段备课就是要让知识传递、能力培养形成螺旋上升的闭环，让每一位学子都能在衔接阶段实现平稳过渡、稳步提升”。
语文组：聚焦阅读进阶，搭建能力衔接桥梁
语文组教师以课程标准为引领，围绕“阅读方法学段递进”展开深度研讨，精准梳理小学高段与初中低段阅读教学的关联点与差异点。小学教师结合高段教学实际，分享了记叙文、说明文阅读中“概括内容、梳理脉络”的基础方法训练经验，提出学生在思辨性阅读、深层理解方面的能力短板;初中教师则结合七年级教材特点，分析了初中阅读对“主题探究、情感体悟、逻辑思辨”的高阶要求，指出衔接阶段需破解“从具象感知到抽象分析”的能力跨越难题。
针对核心痛点，双方联合设计了“三阶阅读衔接方案”：基础层强化方法迁移，将小学精读、略读技巧与初中默读、速读训练衔接，编制《阅读方法进阶手册》;进阶层聚焦能力提升，通过“同文异教”设计跨学段任务单，如针对经典篇目，小学侧重细节描写赏析，初中聚焦主题隐喻分析，实现阅读能力的梯度培养;拓展层注重素养落地，结合学校“书香校园”建设，设计跨学段共读活动，通过读书笔记互评、主题读书分享等形式，让阅读方法从课堂延伸到课外，构建“教学评一体化”的阅读衔接体系。
数学组：立足思维过渡，构建素养进阶路径
数学组以“算术思维向代数思维转化”为核心，围绕方程、几何等重点衔接内容，开展“知识图谱共建、思维路径共设计”研讨。教师们逐册梳理教材，明确小学高段“用字母表示数”“简易方程”与初中“代数式”“一元一次方程”的知识衔接点，提炼出“运算的一致性”这一核心大概念，作为思维过渡的主线。
针对学生思维转型难题，教研小组制定了“具象铺垫—符号转化—模型建构”的三阶过渡策略：小学阶段强化情境建模训练，通过生活化例题帮助学生理解数量关系，为抽象思维打下基础;衔接阶段设计对比式练习，如将小学“具体数值运算”与初中“符号化表达”结合，引导学生领悟思维本质;初中阶段侧重逻辑推理训练，通过变式练习、一题多解等形式，培养学生的代数思维与模型观念。同时，双方共同编制了《数学思维衔接校本习题集》，标注各知识点的衔接梯度与能力要求，为精准施教提供支撑。
活动最后，各学科教研小组汇报了备课成果，形成了涵盖衔接知识点图谱、教学实施方案、评价标准、校本资源包在内的一整套成果资料。后续学校将以本次集体备课为起点，建立跨学段备课常态化机制，定期开展衔接教学示范课、学情反馈研讨会，持续优化衔接方案，将教研成果转化为教学实效。
北京怀瑾学校张校长表示，跨学段集体备课是学校深化“五育融合 瑾瑜课程”体系建设的重要举措，更是落实“为未来育人，育未来之人”育人目标的具体实践。未来，学校将继续深耕一体化教研，打破学段与学科壁垒，以优质教研赋能教学提质，让九年一贯制的育人优势充分释放，助力每一位学子在连贯、系统的教育滋养中，成长为兼具知识素养与思维能力的未来栋梁。